{"id":10957,"date":"2017-02-10T07:55:42","date_gmt":"2017-02-10T13:55:42","guid":{"rendered":"http:\/\/madridcomunica.com\/?p=10957"},"modified":"2022-09-29T13:20:32","modified_gmt":"2022-09-29T18:20:32","slug":"los-talleres-del-xxiv-encuentro-pedagogico-del-colegio-madrid-didacticas-innovadoras-para-llevar-a-nuestras-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/madridcomunica.com\/?p=10957","title":{"rendered":"Los talleres del XXIV Encuentro Pedag\u00f3gico del Colegio Madrid. Did\u00e1cticas innovadoras para llevar a nuestras aulas."},"content":{"rendered":"

El pasado 27 de enero por la tarde, se llevaron a cabo los talleres de nuestro XXIV Encuentro Pedag\u00f3gico \u201cCarmen Meda\u201d, con el tema Did\u00e1cticas innovadoras en el marco del modelo educativo 2016 \u00bfQu\u00e9 hago para que los alumnos aprendan? Fueron nueve talleres muy interesantes en los que participamos m\u00e1s de 130 profesores y 14 especialistas.<\/p>\r\n

\"\"El taller \u201cAsedio de Tiro. Ense\u00f1anza en contexto\u201d impartido por Maurizio Tazzer, Paula Laverde, Rodrigo Assael, Leslie Ruiz Ledesma e Isai Huerta Kamss, de la organizaci\u00f3n Pinion Education<\/em>, consisti\u00f3 en la elaboraci\u00f3n de una campa\u00f1a de ataque o defensa de los Macedonios hacia la ciudad fenicia de Tiro, simulando un regreso desde el presente al a\u00f1o 332 a.C., en una m\u00e1quina de tiempo, que podr\u00eda llevar iPads, computadoras, impresora 3D, sensores y equipo inal\u00e1mbrico de comunicaci\u00f3n, entre otras cosas. Los asistentes nos dividimos en dos bandos y dise\u00f1amos trajes para los soldados, una catapulta motorizada y un sistema de defensa, con las ventajas de la tecnolog\u00eda actual. Fue una gran experiencia en la que pusimos en juego la facultad de inventar cosas eficientes, con prontitud y facilidad, en un entorno del trabajo de equipo.<\/p>\r\n

\"\"Los maestros de Educaci\u00f3n F\u00edsica y entrenadores deportivos de la tarde, asistimos al taller \u201cLa aplicaci\u00f3n de teor\u00edas de aprendizaje en la metodolog\u00eda de Dynamic Coaching<\/em>\u201d, impartido por el metod\u00f3logo de las escuelas \u201cNido \u00c1guila\u201d del Club Am\u00e9rica, Robert Harrington. Aprendimos que las teor\u00edas pedag\u00f3gicas m\u00e1s actuales hablan de dos formas de aprendizaje del deporte: la primera de manera esquem\u00e1tica, mediante repeticiones, que desarrollan programas psicomotores; y las segunda, de manera din\u00e1mica, a partir de adecuar los movimientos del cuerpo a situaciones cambiantes del entorno. Posteriormente, Robert Harrington realiz\u00f3 un entrenamiento de futbol con 15 chicos de 8 a 12 a\u00f1os, bajo el segundo modelo, poniendo problemas y retos a los alumnos, corrigiendo mediante pl\u00e1ticas t\u00e9cnicas y t\u00e1cticas durante el entrenamiento.<\/p>\r\n

\"\"Jos\u00e9 Antonio P\u00e9rez-Robleda y Jordi Rosquillas, impartieron el taller \u201cEl profesor en la nube\u201d quienes, entre divertidas an\u00e9cdotas y datos interesantes, coordinaron diversas actividades dirigidas a que hici\u00e9ramos una reflexi\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n, a las caracter\u00edsticas generales que distinguen y han distinguido a estudiantes de diferentes generaciones, y sobre el papel de los docentes, en un mundo profundamente afectado por la tecnolog\u00eda. Plantearon una metodolog\u00eda para lograr una \u201cEnse\u00f1anza Creativa\u201d, una propuesta que transforma el papel del docente en las aulas y que se basa fundamentalmente, en cuatro tareas: Indagar, Colaborar, Compartir y Retroalimentar. Sin duda, los asistentes nos quedamos con la necesidad de analizar la funci\u00f3n de los docentes en un entorno con profundas diferencias con respecto al mundo en que nosotros nos formamos.<\/p>\r\n

\"\"El taller de Virginia Guti\u00e9rrez \u201cDid\u00e1ctica para el desarrollo de la creatividad y espacios colaborativos en torno al arte\u201d, se desarroll\u00f3 de manera vivencial, en torno a estrategias did\u00e1cticas en el aula, que propician la creatividad a trav\u00e9s del trabajo colaborativo, la aprehensi\u00f3n de la informaci\u00f3n hist\u00f3rica y la reflexi\u00f3n. La metodolog\u00eda sobre el desarrollo de la creatividad y espacios colaborativos se dio a conocer a trav\u00e9s de una serie de actividades y ejercicios individuales y grupales enfocados y dirigidos para que de forma completamente vivencial los participantes experimentaran una t\u00e9cnica did\u00e1ctica interesante y aplicable a varias disciplinas.<\/p>\r\n

\"\"\u00bfQu\u00e9 hago para que mis alumnos aprendan a leer y escribir en 3\u00b0 de preescolar? Fue la premisa e interrogante de la que parti\u00f3 la Dra. Alma Carrasco para impartir su taller \u201cAlfabetizaci\u00f3n inicial. Una propuesta de articulaci\u00f3n entre preescolar y primaria.\u201d La Dra. Carrasco nos record\u00f3 la importancia que tiene respetar la evoluci\u00f3n del lenguaje en el ni\u00f1o, y demostr\u00f3 varias de las viejas querellas que hay al hablar de metodolog\u00edas de lectura y escritura. Puntualiz\u00f3 que son los propios ni\u00f1os, quienes descubren la organizaci\u00f3n del sistema de escritura. Para ello se nutren todo el tiempo de la oralidad hasta que descubren que los c\u00f3digos (letras\/graf\u00edas) representan una entidad abstracta y convencional. Los docentes debemos dar pistas, pero no resolver los conflictos o las dudas. Las respuestas las va encontrando cada ni\u00f1o al enfrentarse al sistema de escritura; esto se logra principalmente a trav\u00e9s de establecer semejanzas y diferencias, as\u00ed como las relaciones del todo con sus partes (m\u00e9todo anal\u00edtico). Por \u00faltimo, Alma Carrasco mostr\u00f3 en unas cuantas l\u00e1minas la evoluci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la alfabetizaci\u00f3n inicial (preescolar y primaria) a trav\u00e9s de los m\u00e9todos propuestos por las distintas reformas educativas durante todo el siglo XX y lo que se propone en esta \u00e9poca (con pocas ventajas y bastantes desventajas). Los docentes pudimos intercambiar puntos de vista y sacar nuestras propias conclusiones para proyectos internos que hemos iniciado en ambas secciones.<\/p>\r\n

\"\"La mesa de discusi\u00f3n \u201cCiudadan\u00eda, conocimiento y curr\u00edculo en el Modelo Educativo 2016\u201d, impartido por el doctor Sebasti\u00e1n Pl\u00e1, con el prop\u00f3sito de analizar el documento Modelo Educativo 2016, publicado por la Secretaria de Educaci\u00f3n P\u00fablica, marco te\u00f3rico de la reforma impulsada por el gobierno actual. Basado en la premisa de \u00c9mile Durkheim de que un Estado no crea un sistema educativo que lo destruya, el doctor Pl\u00e1 expuso los cuestionamientos que \u00e9l, como experto, e investigador de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico, ha se\u00f1alado en torno al Modelo Educativo que est\u00e1 por echarse a andar a partir del pr\u00f3ximo ciclo escolar. La exposici\u00f3n se enfoc\u00f3 en invitarnos a reflexionar en torno a qu\u00e9 tipo de ciudadanos se pretenden construir con el Modelo propuesto por el gobierno, haciendo un an\u00e1lisis del concepto de la \u201csociedad del conocimiento\u201d que se vislumbra en dicho documento. Los presentes tuvimos la oportunidad de pensar de manera cr\u00edtica el papel del docente frente al rumbo que se avecina.<\/p>\r\n

\"\"La maestra Mercedes Obreg\u00f3n nos imparti\u00f3 el taller \u201cVivir, leyendo\u201d, que consisti\u00f3 en vivenciar la lectura para motivar este h\u00e1bito en el aula y as\u00ed formar lectores que aprecien el acto lector como algo necesario y significativo en la vida del estudiante. En primera instancia nos puso a los participantes a leer en equipos diferentes textos, mismos que despu\u00e9s compartimos y discutimos c\u00f3mo podr\u00eda trabajarse en clase. Asimismo, hicimos una segunda lectura para explicar que a partir de una lectura se pueden sacar hilos de aprendizaje hacia otras materias. Es decir, la lectura puede ser eje de un proyecto escolar que aborde distintas disciplinas. El taller estuvo enfocado sobre todo a los m\u00e1s peque\u00f1os, pero puede aplicarse en cualquier grado escolar. Vimos de forma expl\u00edcita que el acto de fomento a la lectura tambi\u00e9n reside en la acertada selecci\u00f3n de textos y en la relaci\u00f3n emotiva que pueda generarse con el lector.<\/p>\r\n

\"\"El taller impartido por la maestra Ana Lilian Rodr\u00edguez sobre las did\u00e1cticas innovadoras y la evaluaci\u00f3n dial\u00f3gica consisti\u00f3 en hacer evidente la relaci\u00f3n que existe entre la forma de evaluar, los objetivos de aprendizaje y el dise\u00f1o de actividades. En este sentido es importante resaltar el car\u00e1cter formativo de la evaluaci\u00f3n, dado que \u00e9sta debe ir en funci\u00f3n de la retroalimentaci\u00f3n que recibe el alumno, ya sea de sus pares, del profesor o del an\u00e1lisis que realiza \u00e9l mismo de su aprendizaje.<\/p>\r\n

\"\"El taller de Aprendizaje Cooperativo en matem\u00e1ticas, que imparti\u00f3 la maestra Ana Helice Rodrigo Espinoza, nos mostr\u00f3 una forma diferente de trabajar en el sal\u00f3n de clase. La idea es que sean los mismos alumnos que guiados por el profesor y en parejas se conviertan en expertos de dos temas diferentes pero relacionados, con la intenci\u00f3n de que despu\u00e9s los dos tipos de expertos resuelvan un problema m\u00e1s complejo. Esta manera de trabajar nos mostr\u00f3 a todos los presentes una gran cantidad de oportunidades para lograr que nuestros estudiantes aprendan de una manera diferente y no s\u00f3lo en matem\u00e1ticas.<\/p>\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n ","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El pasado 27 de enero por la tarde, se llevaron a cabo los talleres de nuestro XXIV Encuentro Pedag\u00f3gico \u201cCarmen Meda\u201d, con el tema Did\u00e1cticas innovadoras en el marco del modelo educativo 2016 \u00bfQu\u00e9 hago para que los alumnos aprendan? Fueron nueve talleres muy interesantes en los que participamos m\u00e1s de 130 profesores y 14 […]","protected":false},"author":1,"featured_media":21534,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[8,3],"tags":[],"class_list":["post-10957","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cooracademica","category-general"],"aioseo_notices":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.madridcomunica.com\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/XXIV-ENCUENTRO-PEDAGO\u0301GICO.jpeg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10957","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10957"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10957\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21543,"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/10957\/revisions\/21543"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/21534"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10957"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=10957"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/madridcomunica.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=10957"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}