Huella Ambiental de la Tecnología
El Colegio Madrid se compromete activamente con la formación de una conciencia crítica y responsable en sus estudiantes. En el marco de la secuencia didáctica «Huella Ambiental de la Tecnología», los alumnos de Segundo de Secundaria se adentraron en un complejo viaje de investigación para comprender a profundidad el costo ecológico y logístico detrás de los dispositivos electrónicos que usamos a diario.
El principal objetivo de esta actividad fue que los estudiantes lograran dimensionar la extrema complejidad y la vasta red global de procesos, personas y lugares que se requieren para la fabricación de componentes electrónicos esenciales. Al visualizar la ruta completa, desde la extracción de la materia prima hasta el ensamblaje final, los alumnos pudieron entender de forma tangible qué es la huella ambiental de la tecnología. Este ejercicio busca transformar el conocimiento teórico en una comprensión geográfica y ambiental práctica.
La actividad se centró en tres componentes fundamentales de celulares y computadoras: la pantalla, la batería y el procesador. Los alumnos, organizados en equipos, realizaron una investigación exhaustiva sobre el ciclo de vida de cada componente:
- ¿Para qué sirven? Identificación de la función.
- ¿De dónde vienen las materias primas? Localización geográfica de las minas o fuentes naturales.
- ¿Cómo y dónde se producen? Ubicación de las fábricas de procesamiento y refinamiento.
- ¿Dónde se ensamblan? Identificación de las plantas de manufactura final.
La fase más innovadora del proyecto fue la creación de un mapa interactivo en Google Earth. Utilizando esta herramienta, los estudiantes colocaron marcadores geográficos en cada uno de los lugares descubiertos durante su investigación. Posteriormente, trazaron la ruta exacta que sigue cada componente, desde su origen como mineral o materia prima hasta la fábrica de ensamblaje.
Los mapas resultantes demuestran que la fabricación de un simple smartphone puede involucrar la intervención de más de una docena de países en distintos continentes. Los puntos más importantes a destacar de la actividad incluyen:
- Visualización de la cadena de suministro: Los alumnos descubrieron la intensa globalización de la tecnología y cómo un componente puede viajar miles de kilómetros antes de llegar a su dispositivo.
- Habilidades digitales: El uso de Google Earth como herramienta de mapeo científico y geográfico fortaleció sus competencias digitales y de visualización de datos.
Esta secuencia didáctica ha logrado su cometido principal: abrir los ojos de los alumnos a la realidad del consumo tecnológico. Más allá de las especificaciones y el diseño, ahora entienden que cada chip y cada pantalla lleva consigo una historia de extracción, manufactura y transporte con un impacto real en el planeta y en las comunidades involucradas.
Aquí dos ejemplos de los mapas creados: