Por otros 75 años del Colegio Madrid
En un hecho que sucede muy pocas veces, la comunidad en pleno de alumnas y alumnos —desde maternal hasta 5º semestre de CCH—, de docentes, de autoridades, de personal administrativo y de mantenimiento e intendencia, nos reunimos ayer, primero de septiembre, en la explanada central para celebrar al Colegio Madrid “por otros 75 años”. Todos los asistentes, quienes día a día mantenemos viva la memoria del Colegio y construimos el futuro de nuestra querida institución y comunidad, nos vestimos con los colores de nuestras banderas de origen y destino: morado, amarillo, rojo, verde y blanco.
Fue emocionante como en unos cuantos minutos la explanada estaba atiborrada, llena de corazones palpitantes; con la sensación de que algo importante estaba sucediendo. La aparición del pequeño dron, que filmó la ceremonia, causó revuelo, sobre todo entre los chiquitines, la conmoción duró los treinta minutos del evento.
Nuestra directora de preescolar, Claudia Pérez Ulloa, reflexionó: “La ceremonia del día de hoy nos invita a pensar en el futuro e inevitablemente me hace pensar en el tiempo, esa unidad de medida tan abstracta y totalmente relativa. Que desde la mirada adulta, todo pasa rápido, los años cada vez van más de prisa, los cumpleaños llegan pronto y las clases terminan cada vez más rápido, pero desde la mirada de ustedes, niños y jóvenes, todo es más lento, la fiesta de cumpleaños tarda una eternidad en volver, las tan esperadas vacaciones no llegan, el día de clases es eterno y el ciclo escolar parece que no acaba.” Y cerró sus palabras “Construyamos estos nuevos 75 años de pequeños momentos, de presentes, recordando el proverbio chino: ‘Ayer es historia, el futuro es un misterio, sin embargo el hoy es un regalo, por eso se llama presente.’”
Le siguió Nina Cervantes González, directora de la primaria: “¡Buenos días compañeros, chicos y chicas del Madrid! de este nuestro maravilloso y joven Colegio que el 21 de junio apenas cumplió 75 añitos… Probablemente algunos de ustedes están pensando: Nina enloqueció, 75 años no son pocos y no se es joven a esa edad, pero… permitan que les explique por qué pienso que sí es joven, es joven porque un Colegio como éste, tan rico en su pasado y con un presente que se renueva, que día a día ofrece a sus alumnos el cariño, el apoyo y las enseñanzas de los maestros, el trabajo tan bien hecho de todos sus trabajadores, un lugar que se llena cada día con la alegría, las risas, el llanto, el esfuerzo, los errores y los aprendizajes de todos ustedes, debe vivir para siempre y debe cumplir muchas, pero muchas veces, 75 añitos.”
María Eugenia Colsa Gómez, directora de la secundaria, nos dijo “Antes que nada quiero felicitarnos a todos. Ser parte de un proyecto educativo que se fundó hace 75 años, cuando la mayoría de nosotros no habíamos nacido y que perdura vigoroso y entusiasta como el primer día; no es poca cosa. Todos los aquí presentes, desde los más pequeños hasta los mayores que están a punto de salir, así como los adultos que los acompañamos día a día, somos muy afortunados. Pertenecemos a una comunidad creada por librepensadores, que estoy segura hoy se sentirían profundamente orgullosos de lo que entre todos hemos construido. Una comunidad que se valora en lo que es, y en lo que transmite.”
Nuestra directora del bachillerato CCH, Ana Jiménez Aparicio, nos recordó “Conmemorar hoy el a75 aniversario del Colegio, implica necesariamente detener el paso y reflexionar sobre algunas cuestiones que nos permitan encontrar nuevos caminos y seguir nuestro destino: ¿Qué ha permitido al Colegio Madrid permanecer todo este tiempo? ¿Qué nos toca hacer a cada uno de nosotros para que pueda seguir 75 años más? El camino de hoy es muy diferente al que emprendieron los republicanos españoles en 1941. En un mundo cada vez más globalizado, más violento, más individualista, en el que cada día nos cuesta más trabajo entablar relaciones cercanas sin tener de intermediario un dispositivo electrónico, se hacen necesarias personas que sean capaces de mirar al otro, de caminar junto al otro, de ver y actuar por el otro. Creo que son precisamente estos atributos los que han permitido que esta escuela, nuestra escuela, permanezca a lo largo del tiempo.” Y puntualizó “El principal valor del Colegio Madrid es su gente. Pertenecemos a una comunidad que nos da identidad, que nos mantiene cohesionados aún mucho tiempo después de haber salido de sus aulas… Son estas fortalezas las que nos dan certezas, certezas para continuar, para estar seguros de que seguir formándonos como buenas personas, en todo el amplio sentido que esto implica, nos permitirá continuar con este proyecto Colegio Madrid y nos permitirá seguir contribuyendo a la formación de un mejor país y de un mejor planeta.”
Para finalizar, Rosa María Catalá Rodes, se expresó de la siguiente manera “Sólo para que no olvidemos nunca quienes somos y qué hacemos tan bien desde hace 75 años, les leeré el principio de nuestro documento más importante: el Proyecto Educativo del Colegio Madrid: ‘El Colegio Madrid fue fundado en la Ciudad de México en 1941 por refugiados de la Guerra Civil española, con el propósito fundamental de proteger y formar a su niñez proveniente de una guerra injusta y brutal. Las autoridades y maestros de esas primeras generaciones se formaron y fueron artífices del proyecto educativo de la Segunda República Española, uno de los más ambiciosos del siglo XX. Entre sus fundamentos plantea, la formación integral de niños y jóvenes hacia la ciudadanía y el desarrollo de sus potencialidades…’ Pero en una comunidad educativa, no solo hay alumnos. Para el Colegio también son importantes sus maestros, es relevante su papel como guías y su conocimiento en las aulas, su formación y la dignificación de su trabajo. También reconocemos la labor de todos los demás que apoyamos desde las áreas de servicios administrativos. Nuestra labor diaria es esencialmente académica, pero también cultural, ética, ambiental y social. Nos consideramos un espacio donde se construye lo cívico y se aprende a respetar las diferencias personales y culturales.” Y cerró su intervención exhortándonos “¡Felicidades Colegio! Celebremos todos juntos y disfrutemos esa niñez, esa adolescencia, esa juventud, el quehacer docente y el papel que jugamos desde lo que nos toca hacer. Hagámoslo con orgullo, con cariño, con pasión, construyamos en comunidad nuevos recuerdos felices y entrañables: los recuerdos de nuestra niñez, que han de ser siempre para el Madrid”.
Roxana Ferreiro
Mi colegio, mi formación, mi todo!!&
Gracias por tantas y tantas enseñanzas en mi vida.
Liliana Fernández gen93
Mi amado Colegio
Celia Lot
Mi Cole….mi casa, mis mejores amigos…….mis mejores maestros…….mis recuerdos inolvidables…..
Celia Lot
Viva mi Colegio Madrid !!
Ma. Guadalupe Garcia Salgado
Muchas felicidades a todos y cada uno de los que han contribuido para que esta Hermosa Escuela prevalezca mas allá de sus muros. Viva el Madrid hoy y siempre! !!! Gracias
ALICIA RODRIGUEZ FERNANDEZ
CHICOS Y CHICAS DEL COLEGIO MADRID…..AQUI ESTAMOS LABORANDO POR LA PAZ Y LA FRATERNIDAD Y SEGUIREMOS ESTANDO….
ARTURO FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ
ESTADO ACTUAL DE LA CUESTIÓN:
EL LEGADO PERDIDO DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA.
Publicado en octubre 29, 2013 por Redacción
La actual Residencia de Estudiantes no guarda el espíritu de la
antigua ILE. Foto / Isabel Permuy.
Por SERGIO C. FANJUL / Periodista. En 1876 un grupo de catedráticosuniversitarios, encabezado por Francisco Giner de los Ríos y en el que se encontraban Gumersindo de Azcárate o Nicolás Salmerón, se apartaron de la Universidad Central de Madrid, en defensa de la libertad de cátedra, y se negaron a aceptar los dogmas religiosos, políticos o morales establecidos. Fue el origen de la Institución Libre de Enseñanza (ILE), que empezó con el objetivo de formar a los universitarios de forma científica y laica al margen del Estado, pero que acabó ocupándose de la educación desde primaria, pues había que empezar desde la raíz para formar a ciudadanos libres y demócratas, siguiendo la senda del krausismo. La influencia de los institucionistas fue decisiva en los avances sociales de su época y en el advenimiento de la “República de las Letras” (1931-1936).
La aventura regeneracionista de la ILE acabó con la Guerra Civil y el triunfo del franquismo, pero, a partir de la Transición, su regreso vino por la vía oficial con los Gobiernos del PSOE, que volvieron a abrir la Residencia de Estudiantes, gestionada por la Fundación Giner de los Ríos. Pero muchas de las personas que durante la dictadura mantuvieron vivo el espíritu de la ILE, sobre todo descendientes de destacados institucionistas, son muy críticos con estos herederos oficiales, a quienes consideran unos impostores. Los acusan de pervertir la memoria de la ILE y de la Residencia, destruir el patrimonio de estas instituciones, restringir el acceso a los archivos a solo unos pocos privilegiados y, en definitiva, gestionar desde hace treinta años estos organismos de manera poco transparente.
“Pseudoinstitucionistas” en un cortijo
Si hoy en día alguien nombra la Residencia de Estudiantes lo primero que se le viene a uno a la cabeza son los tiempos heroicos de los célebres Federico García Lorca, Salvador Dalí o Luis Buñuel, convertidos en verdaderos mitos. Desde este organismo se han encargado bien de que así sea a través de numerosos eventos y exposiciones, pero algunos se quejan de que la Residencia fue mucho más.
La Residencia fue fundada en 1910 por la Junta para la Ampliación de Estudios (que se ocupaba de promover la investigación y educación científica en España) como un complemento a la educación universitaria, siguiendo las ideas de la ILE, y llegó a ser uno de los centros neurálgicos en los que se desarrolló la llamada Edad de Plata de las ciencias y las letras españolas, época de florecimiento intelectual que podría enmarcarse entre el desastre del 1898 y el comienzo de la Guerra Civil.
El cardiólogo Luis Calandre, que tenía estrecha relación con Santiago Ramón y Cajal, fue médico de la Residencia y de la Junta de Ampliación de Estudios. Hoy, su nieta Cristina Calandre es una de las voces más críticas con la supuesta manipulación de la actual Residencia. “Los verdaderos protagonistas de la Residencia no fueron los poetas y artistas como Lorca y compañía, que tenían apenas dieciocho años, sino los científicos, hombres ya en la treintena que estaban en la cumbre de sus carreras. En la Residencia, por ejemplo, estaban los laboratorios donde se hacían las prácticas de las clases de Ramón y Cajal, pues no había espacio suficiente en la Universidad Central”, explica.
“Yo estudié a mi abuelo”, continúa Calandre, “y detecté en los
documentos que había sido delegado de la Junta de Ampliación de Estudios durante la guerra y no aparecía en ningún estudio ni informe del CSIC. Esto llamó mi atención y fui tirando del hilo, descubrí qué paso en la guerra, qué hubo en la Residencia”. Lo que descubrió Cristina Calandre fue la existencia de un hospital de carabineros, de un refugio y de una plaga de malaria en la capital que fue combatida, con éxito, desde este hospital. “Pero esto se silencia, solo se habla de los poetas”, se queja Calandre, “y mientras tanto se ha ocultado patrimonio, como el refugio antiaéreo subterráneo que se cavó en 1937, durante la guerra, y se han talado los chopos centenarios de la colina”.
Desde el final de la guerra la Residencia y todos los edificios de la
Colina de los Chopos fueron confiscados y utilizados por el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) para diferentes fines. Ya bien consolidada la democracia, en 1986, siendo ministro de Cultura Javier Solana, la Residencia de Estudiantes se reconstituyó, pero a juicio de muchas personas que mantienen el espíritu de aquellos maestros, como Cristina Calandre, viene siendo regida desde entonces por “pseudoinstitucionistas”. “No tiene nada que ver con la idea original”, dice: “antes era un lugar donde los buenos estudiantes recibían becas para formarse, ahora tiene un enfoque más elitista, centrado en las exposiciones, conferencias y en albergar a los investigadores que ellos quieren. De la Residencia original dirigida por Jiménez Fraud hemos pasado a una con un patronato formado por grandes multinacionales, entre otras fundaciones, y coronada por la monarquía (Felipe de Borbón preside el patronato), cuando la esencia de la ILE era republicana”.
Respecto a la falta de transparencia y a la dificultad para acceder a los archivos de la Residencia se pronunció el columnista y crítico literario Manuel Rodríguez Rivero en el suplemento Babelia de El País del 31 de julio de 2010, en el fragmento que se reproduce a continuación. “Además de los actos programados [para la fiesta veraniega anual], sería bueno que la conmemoración sirviera para modificar inercias y facilitar el acceso de los investigadores a los archivos de la Residencia. El nihil obstat para las solicitudes de investigar en sus fondos se hace a menudo esperar demasiado o, lo que es más grave, depende de criterios arbitrarios, lo que podría hacer pensar a los afectados que los responsables de la institución actúan como propietarios de un cortijo (tú puedes venir a cazar, tú no puedes venir a cazar). Desde hace años -que yo recuerde, desde la puesta en marcha del archivo virtual de la Edad de Plata, financiado por la Fundación Botín a finales del milenio anterior- no se hace público un catálogo actualizado (el anterior lo guardo como oro en paño) de los archivos adquiridos o depositados, ni se ha incrementado el número de documentos digitalizados al alcance del público. Y eso que se han incorporado muchos legados (originales y copias): desde los de Juan Marichal y Solita Salinas a los de Alejandro Sawa (muy goloso), Rodolfo Halffter o Bosch Gimpera. Ya sé que, tradicionalmente, las críticas a la gestión de la Resi no son bien recibidas por sus directivos. Pero, a pesar de todo, ofrezco gratis et amore un lema para (el resto) del centenario: Residencia, transparencia”.
“La Residencia ha ido recopilando documentos de todo lo relacionado con el primer tercio del siglo XX, la Edad de Plata, incluidas cosas de mi abuelo”, explica Pilar Altamira, nieta del jurista e historiador Rafael Altamira, “pero después de tener todo y hacernos emocionarnos a muchos que entregamos nuestro archivo, no se cumplió nada de lo prometido. Se iban a hacer publicaciones, congresos, epistolarios, etc., pero luego no se ha hecho nada. Lo tienen allí solo para que accedan sus amistades y luzca en sus publicaciones”.
Como señala en la citada columna Rodríguez Rivero, la Residencia (y otros organismos afines) lleva gobernada sin pausa desde hace casi treinta años por el mismo grupo de personas, entre los que destacan José García Velasco o Alicia Gómez Navarro, “un equipo directivo que, con una u otra cara (la anterior sigue disponiendo de habitación reservada y mando en plaza), se perpetúa contra viento y marea desde 1986”.
El Tribunal de Cuentas detecta irregularidades
Respecto a la gestión de la Residencia también se ha pronunciado el Tribunal de Cuentas, de lo que dio cuenta el diario La Razón el 2 de abril de este año. El Tribunal encontró irregularidades en la adjudicación de algunos de los contratos más importantes a la Fundación Giner de los Ríos, en concreto nueve contratos por valor de 806.267 euros entre 2005 y 2009. Explica el periódico que, según el informe del Tribunal, “la Giner es una fundación privada de cuyo patronato formaban parte la directora de la Residencia, el director honorario y la directora de I+D de la Residencia con la que ésta colaboraba frecuentemente. Pero, además, añade que en los citados contratos ‘la adjudicación fue directa, sin la concurrencia de otros candidatos, siendo los criterios empleados la continuidad de los trabajos a realizar y la especialización de la empresa en el ámbito de la realización de trabajos editoriales’”.
La Fundación Giner de los Ríos, que supuestamente sigue la tradición de la ILE y publica actualmente su boletín, también es objeto de muchas críticas por la destrucción del recinto original de la Institución, en el madrileño paseo del General Martínez Campos 14, aunque la Fundación lo llama “rehabilitación y ampliación de su sede”, comenzada en 2008. “La Fundación, con García Velasco como secretario, una persona muy hábil para sacar dinero y pactar con unos y con otros, pensó en hacer aquí un vivero de fundaciones, con varias fundaciones amigas y salas de exposiciones, etc.”, explica Teresa Jiménez-Landi, otra descendiente de un ilustre institucionista y autora del libro Dos
pabellones emblemáticos de la Institución Libre de Enseñanza. Según observa Teresa, durante las obras se han destruido parte de los jardines con patios escolares históricos, la acacia centenaria que habían mantenido los institucionalistas y dos pabellones escolares históricos del arquitecto Bernardo Giner de los Ríos, “aunque no han podido tocar la fachada de la casa de Giner de los Ríos, por la protección ministerial, pero la han reformado entera por dentro, modificando los techos y los suelos”, explica. “No se entiende cómo la Fundación Giner de los Ríos, cuya misión es proteger el legado de la Institución Libre de Enseñanza, ha llegado a destruirlo. Hoy, si te asomas a la obras, solo se ve un bosque de columnas”.
Teresa Jiménez-Landi fue durante veintidós años documentalista de la ILE y fue despedida precisamente por criticar esas obras (ver ATLÁNTICA XXII número 1).
Esta revista ha tratado en numerosas ocasiones de contactar con la Residencia de Estudiantes y conocer su versión de los hechos que se relatan en este reportaje, sin ningún éxito. Sus responsables de comunicación se limitan a no dar “ningún crédito” a las opiniones críticas.
PUBLICADO EN REVISTA “ATLÁNTICA XXII”, Nº 27, JULIO DE 2013.
ARTURO FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ
/// UNA «INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA» (ILE) PARA EL SIGLO XXI. ///
POR LA CÁTEDRA LIBRE DE ENSEÑANZA «GINER DE LOS RÍOS», DEL EXILIO REPUBLICANO, SOCIALISTA E «INSTITUCIONISTA» ESPAÑOL.
/// EL «PROYECTO» GENERAL EDUCATIVO, CULTURAL, CIENTÍFICO, SOCIAL, ÉTICO, DE PROGRESO Y MODERNIDAD DE LA «INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA» (ILE) PARA EL SIGLO XXI EN ESPAÑA, DEL EXILIO REPUBLICANO, SOCIALISTA E «INSTITUCIONISTA» ESPAÑOL, DE ESTE SU MODESTO PORTAVOZ Y HEREDERO “INTELECTUAL” Y ÉTICO. ///
Comprende las fundaciones de:
UN CENTRO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS “FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS”, para la «recuperación» definitiva de la verdadera y completa «memoria histórica» (historia) y del importante «legado» (herencia) intelectual (filosófico-político, educativo, cultural, científico y social) y ético, liberal, democrático, republicano y socialista-, continuidad y desarrollo presente y futuro de las históricas «Institución Libre de Enseñanza» (ILE), Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE), Residencia de Estudiantes de Madrid, Instituto-Escuela, Misiones Pedagógicas, etcétera, en la Universidad pública de Andalucía y España. Período histórico: desde sus orígenes hasta la Segunda República y el Exilio. Incluidos también los Colegios de enseñanza y la Universidad del Exilio republicano, socialista e “institucionista” español. DOCENCIA (ENSEÑANZA), FORMACIÓN (CURSOS, SEMINARIOS, COLOQUIOS, CHARLAS, ETC.), INVESTIGACIÓN (TESIS, ENSAYOS, ARTÍCULOS, ETC.) Y DIVULGACIÓN (PUBLICACIONES, CONFERENCIAS, EXPOSICIONES, ETC.) UNIVERSITARIAS, PARA EL PROFESORADO, ALUMNADO, INVESTIGADORES Y PÚBLICO EN GENERAL.
Y, TAMBIÉN, UN NUEVO COLEGIO DE ENSEÑANZA (EDUCACIÓN), EN TODOS LOS NIVELES (INFANTIL, PRIMARIA, SECUNDARIA, BACHILLERATO Y COU), “MANUEL B. COSSÍO”, inspirado y basado en el «humanista» -liberal, democrático, tolerante, laico, coeducativo, social y ético- «Programa» educativo (pedagógico) original (verdadero) de la histórica «Institución Libre de Enseñanza» (ILE), el Instituto-Escuela, la Segunda República y los Colegios del Exilio republicano, socialista e «institucionista» español, con la adaptación correspondiente a la realidad presente y futura. Este «Colegio» será -siempre- nuestra querida pequeña gran «República» educativa, cultural, científica, social y ética. EDUCACIÓN E INSTRUCCIÓN, INSTRUIR EDUCANDO.
UN «PROYECTO GENERAL” EDUCATIVO, CULTURAL, CIENTÍFICO, SOCIAL Y ÉTICO, DEL EXILIO REPUBLICANO, SOCIALISTA E «INSTITUCIONISTA» ESPAÑOL, PARA (FINALIDAD) EL DESARROLLO, EL PROGRESO, LA MODERNIDAD, EL BIENESTAR Y LA PAZ SOCIAL, EN LIBERTAD, IGUALDAD, FRATERNIDAD (SOLIDARIDAD), DEMOCRACIA, JUSTICIA, TOLERANCIA Y ÉTICA DE LA ACTUAL Y FUTURA ESPAÑA. UN “NUEVO FLORECER DE ESPAÑA…” (F. GINER DE LOS RÍOS / A.MACHADO).
Málaga, a 12 de Septiembre de 2016.
Arturo Fernández Domínguez
(Hijo del Exilio republicano, socialista e «institucionista» español)
(Doctor en Derecho, exProfesor Titular de Historia del Derecho español de la Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga, y Secretario Judicial).
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LA CÁTEDRA LIBRE DE ENSEÑANZA “GINER DE LOS RÍOS”, DEL EXILIO REPUBLICANO, SOCIALISTA E «INSTITUCIONISTA» ESPAÑOL: /// “UNA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA (ILE) PARA EL SIGLO XXI”. ///
LA CÁTEDRA LIBRE DE ENSEÑANZA “GINER DE LOS RÍOS”, DEL EXILIO REPUBLICANO, SOCIALISTA E «INSTITUCIONISTA» (INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA) ESPAÑOL EN ESPAÑA, HA COMENZADO YA EL “CURSO 2015-16” (ACTIVIDADES) DIVULGANDO POR INTERNET (CORREO ELECTRÓNICO) DIVERSOS IMPORTANTES ARTÍCULOS PUBLICADOS Y OTROS MÁS NUEVOS SOBRE: LA «INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA» (ILE) (DE FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS); LA JUNTA PARA AMPLIACIÓN DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS (JAE) (DE SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL); LA RESIDENCIA DE ESTUDIANTES DE MADRID (DE ALBERTO JIMÉNEZ FRAUD); EL INSTITUTO-ESCUELA; LAS MISIONES PEDAGÓGICAS (DE MANUEL B. COSSÍO); ETCÉTERA. Y, TAMBIÉN, LA SEGUNDA REPÚBLICA Y EL EXILIO ESPAÑOL. LA “INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA” (ILE), LOS COLEGIOS Y LA UNIVERSIDAD DEL EXILIO.
EL OBJETIVO PRINCIPAL (ÚLTIMO) DE ÉSTA ES LA «RECUPERACIÓN» DEFINITIVA, CONTINUIDAD Y DESARROLLO HISTÓRICOS PRESENTE Y FUTURO EN ESPAÑA DE LA VERDADERA «MEMORIA HISTÓRICA» (HISTORIA) E IMPORTANTE «LEGADO» (HERENCIA) INTELECTUAL (EDUCATIVO, CULTURAL, CIENTÍFICO Y SOCIAL) Y ÉTICO -LIBERAL, DEMOCRÁTICO, REPUBLICANO Y SOCIALISTA- DE DICHAS IMPORTANTES ENTIDADES O INSTITUCIONES EDUCATIVAS, CULTURALES, CIENTÍFICAS, SOCIALES Y ÉTICAS, PARA (FINALIDAD) EL DESARROLLO, EL PROGRESO, LA MODERNIDAD, EL BIENESTAR Y LA PAZ SOCIAL, EN LIBERTAD, IGUALDAD, FRATERNIDAD (SOLIDARIDAD), DEMOCRACIA, JUSTICIA, TOLERANCIA Y ÉTICA DE ESPAÑA.
/// “UNA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA (ILE) PARA EL SIGLO XXI” ///, INSPIRADA (BASADA) EN EL «PROYECTO» DE CONTINUIDAD Y DESARROLLO RECUPERADO DEL EXILIO «INSTITUCIONISTA» -LIBERAL, DEMOCRÁTICO, REPUBLICANO Y SOCIALISTA- PARA EL PRESENTE Y FUTURO DE LA MISMA, A TRAVÉS DE LAS CREACIONES DE: UN COLEGIO DE ENSEÑANZA (EDUCACIÓN), EN TODOS SUS GRADOS (DESDE INFANTIL A BACHILLERATO), “MANUEL B. COSSÍO”; Y, TAMBIÉN, UN CENTRO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS (FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DIVULGACIÓN) “FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS” SOBRE: LA «INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA» (ILE); LA JUNTA PARA AMPLIACIÓN DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS (JAE); LA RESIDENCIA DE ESTUDIANTES DE MADRID; EL INSTITUTO-ESCUELA; LAS MISIONES PEDAGÓGICAS; ETCÉTERA. Y, TAMBIÉN, LA SEGUNDA REPÚBLICA Y EL EXILIO ESPAÑOL. LA “INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA” (ILE) Y LA UNIVERSIDAD DEL EXILIO.
EN EL AÑO DEL «CENTENARIO» DE LA MUERTE DE FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS, FUNDADOR PRINCIPAL Y ALMA DE LA «INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA» (ILE), ES NECESARIO Y URGENTE RECUPERAR DEFINITIVAMENTE, CONTINUAR Y DESARROLLAR EN EL PRESENTE Y FUTURO DE ESPAÑA SU VERDADERA «MEMORIA» (HISTORIA) E IMPORTANTE «LEGADO» (HERENCIA) INTELECTUAL (EDUCATIVO, CULTURAL, CIENTÍFICO Y SOCIAL) Y ÉTICO. EN OTRAS PALABRAS, «VOLVER A SEMBRAR LA VIEJA SEMILLA»; O, LO QUE ES LO MISMO, «SACAR ASCUAS DE CENIZA Y HACER HOGUERA CON LEÑA NUEVA». ASÍ PUES, LA HISTÓRICA «INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA» (ILE) RENACERÍA -FINALMENTE- CUAL «AVE FÉNIX» DE SUS PROPIAS CENIZAS.
ESPERANDO QUE CONTINÚE TAMBIÉN LA IMPORTANTE «COLABORACIÓN» DE LOS DESCENDIENTES (FAMILIARES) DE ILUSTRES FAMILIAS «INSTITUCIONISTAS» EXILIADAS O NO, COMO CRISTINA CALANDRE HOENIGSFELD, TERESA JIMÉNEZ-LANDI, PILAR ALTAMIRA, CARMEN NEGRÍN, LAURA Y JUAN ALFONSECA GINER DE LOS RÍOS, LUIS DE AZCÁRATE DIZ, JOSÉ MANUEL ONTAÑÓN, ETCÉTERA,Y DE VERDADEROS AMIGOS, COMO JOSÉ LUIS ABELLÁN, XUAN CANDANO, ENTRE OTROS MÁS.
/// HACIA LA NECESARIA Y URGENTE PROCLAMACIÓN DE LA TERCERA REPÚBLICA ESPAÑOLA, DEMOCRÁTICA, FEDERAL, PROGRESISTA, SOCIAL, EDUCATIVA, CULTURAL, TOLERANTE, LAICA, DE MODERNIDAD Y ÉTICA, PREVIO REFERÉNDUM LIBRE Y APROBACIÓN MAYORITARIA DEL PUEBLO ESPAÑOL, DUEÑO -OTRA VEZ- DE SU PROPIO DESTINO HISTÓRICO.
UNA REPÚBLICA QUE SE INSPIRE Y BASE (RECUPERACIÓN DEFINITIVA) EN LAS IDEAS, LOS PROGRAMAS, LOS VALORES Y EL «ESPÍRITU» DEMOCRÁTICO, SOCIAL Y ÉTICO DE LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA Y LA «INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA» (ILE). ///
¡¡¡SALUD Y REPÚBLICA!!!
MÁLAGA, A 12 DE SEPTIEMBRE DE 2016.
ARTURO FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ.
(HIJO DEL EXILIO REPUBLICANO, SOCIALISTA E «INSTITUCIONISTA» ESPAÑOL).