¿Cómo podría vivir un pingüino en Maracaibo?
Al regresar de vacaciones, en cuarto grado comenzamos un proyecto para el tema de ecosistemas, partiendo de una situación que ocurrió en Maracaibo (Venezuela) en el año de 1955, cuando un pingüino llegó al lugar y tuvieron que adecuar un ecosistema para él.
Con la ayuda de la tecnología pudimos lograr que los alumnos analizaran cómo sería un lugar adecuado para la supervivencia de este animal, partiendo del supuesto en el que ellos eran los expertos encargados de adaptarlo. Para hacerlo, dibujaron el espacio adecuado y lo subieron a padlet. Fue interesante observar que al realizar sus deducciones ellos mismos descubrieron qué elementos tenía que incluir el ecosistema del pingüino para que sobreviviera en un clima caluroso. También infirieron cómo es que este animal pudo alcanzar una latitud tan lejana como la de Maracaibo, con respecto a su hábitat natural en la Antártida.
Para profundizar sus ideas, hicieron una investigación en equipo, en donde aprendieron qué es un ecosistema, qué factores lo conforman y cuál es la relación que existe entre éstos. De igual forma, identificaron el lugar del pingüino dentro de la cadena trófica correspondiente, e hicieron en un jamboard (pizarra digital) un ecosistema para su pingüino, apoyándose con diversas imágenes que encontraron.
Como apoyo al proyecto, el profesor Luis de laboratorio propuso a los alumnos un juego interactivo sobre “ecobalance”, que consistía en lograr un equilibrio en un ecosistema para que éste pudiera conservarse.
Para finalizar la actividad, en una clase en línea recordamos brevemente todo lo aprendido y jugamos con los alumnos a identificar los factores bióticos y factores abióticos.
Fue enriquecedor observar cómo es que los alumnos son capaces de construir su propio conocimiento, ya sea de forma presencial o en línea; además de percatarnos del gran avance que han tenido en el uso de diferentes herramientas digitales.
