The must-see movie of the year! / ¡El evento cinematográfico del año!
The must-see movie of the year!
I wanted to share with our community a wonderful project our students recently completed. After the winter vacation, they created a promotional poster and a custom music playlist for a movie or TV show inspired by their holiday experiences. This integrated task was conceived to transcend mere linguistic exercise, engendering a context wherein higher-order cognitive processes are inextricably linked to language production. Had the activity been confined solely to the poster, it would have neglected the profound metacognitive layer afforded by the playlist selection.
The students were quite glad to dive into this task, blending their personal stories with their creativity. It was a joy to see them so engaged. Moreover, the activity’s design capitalises on the plurality of linguistic and cultural repertoires possessed by our students, by anchoring the project in personal experience and having them create their content, affective filters are lowered and validation to diverse backgrounds comes natural. Were the activity be conducted in a more traditional format, might not achieve the same degree of authentic engagement.
Beyond the fun experienced in the classroom, this project quietly promoted essential skills. Creating images and crafting taglines required creative vision, while selecting their playlist and justifying each song choice demanded real critical thinking—they had to analyse themes, moods, and personal narrative.
Ultimately, the endeavour’s merit lies in its synthesis of the individual and the collective. With the sharing and presentation phase, it cultivates a community of practice wherein learners assume the dual roles of critical creator and discerning audience. It is precisely this interplay—the defended creative thesis met with peer inquiry. The activity, far from being simply a creative diversion, proves that motivation and linguistic rigor can be not only aligned, but rather mutually reinforcing.
¡El evento cinematográfico del año!
Quería compartir con nuestra comunidad un maravilloso proyecto que nuestros estudiantes realizaron recientemente. Después de las vacaciones de invierno, crearon un póster promocional y una lista de reproducción musical personalizada para una película o programa de televisión, inspirados en sus experiencias vacacionales. Esta actividad integrada se concibió para trascender el mero ejercicio lingüístico, creando un contexto en el que los procesos cognitivos de orden superior están inextricablemente vinculados a la producción lingüística. Si la actividad se hubiera limitado únicamente al póster, se habría descuidado el ejercicio metacognitivo que ofrece la selección de la lista de reproducción.
Los estudiantes se mostraron muy dispuestos a volcarse en esta actividad, combinando sus historias personales con su creatividad. Fue un placer observar su gran compromiso. Además, el diseño de la actividad aprovecha la pluralidad de repertorios lingüísticos y culturales que poseen nuestros estudiantes. Al basar el proyecto en la experiencia personal y permitirles crear su propio contenido, se reducen los filtros afectivos y la validación de la diversos es natural. Si la actividad se hubiera realizado en un formato más tradicional, no habría podido lograr el mismo grado de participación auténtica.
Más allá de la diversión que se vivió en el salón, este proyecto promovió varias habilidades esenciales. Crear imágenes eslóganes requirió de creatividad, mientras que seleccionar la lista de reproducción y justificar cada canción hace uso de su pensamiento crítico al analizar las canciones, sus estados de ánimo y narrativas personales.
En definitiva, el mérito de la actividad reside en su síntesis de lo individual y lo colectivo. Con la fase de intercambio y presentación, cultiva una comunidad de práctica donde los estudiantes asumen el doble rol de creador crítico y público respetuoso. Es precisamente esta interacción la que estimula un auténtico intercambio intelectual, lo que proporciona una justificación convincente para su inclusión en el currículo. La actividad, lejos de ser una simple distracción creativa, demuestra que la motivación y el rigor lingüístico pueden no solo estar alineados, sino también reforzarse mutuamente.
Coordinación de inglés
Bachillerato